Le verifiche dei prerequisiti rilevano per l'appunto le competenze e anche le difficoltà incontrate dagli alunni, come per esempio una confusa intepretazione dei grafemi nei caratteri diversi. La scrittura di un segno piuttosto di un altro osserviamo insieme che danneggia la comunicazione, lasciando perplesso l'interlocutore e frustrato l'emittente.
Dunque, per rendere agevole il processo di interiorizzazione della scrittura, inteso nel senso strumentale del termine, impariamo a giocare con le lettere nei diversi caratteri, puntando sull'animazione, la creatività, l'esplorazione di forme nuove e personali.
Partendo dal diagramma, è possibile focalizzare l'attenzione sui nodi problematici e avviare un canovaccio di progettazione relativo ad un tema che consenta di coniugare la necessità di conoscere e conoscersi, di mettere in circolo esperienze, di attivare relazioni via via più consapevoli, di concentrarsi sul "qui ed ora", di stabilire la scansione di bisogni, raccordi, interrelazioni di conoscenze ed abilità. Del resto la classe 4^E è nuova per me, dunque un ulteriore motivo di mettere a fuoco energie e sinergie che contribuiscano a creare un clima relazionale e di apprendimento ricco dell'apporto di ciascuno e di gioiosa condivisione. L'abbiamo già sperimentato, eh pulci del ciclo passato?
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